четверг, 22 декабря 2011 г.

И все же, еще раз о стратегии ...

"Выбирайте идею, а не миссию"*

На сегодняшнем вебинаре я не просто так задавал вопросы о видах стратегий e-learning (е-обучения). Тьюторы ОДК "Дистанционное обучение от А до Я" представили отличный материал о сущности процессов статегического управления развитием корпоративного ДО. Однако, хотелось бы обсудить некоторые моменты.
1. Для чего нужна стратегия (здесь и дальше буду говорить о ДО)?
Разве не для достижения определенных целей в долгосрочной перспективе?
2. При выборе стратегии разве можно обойтись без этапа Оценки альтернатив?
3. Как сравнивать альтернативные варианты стратегий, если они представляют из себя довольно объемное описание ее составляющих:
  • Согласование учебных стратегических целей с организационными.
  • Обеспечение поддержки руководства и принятие стратегии пользователями.
  • Определение технологических требований.
  • Партнерство с внешними профессионалами
  • Формирование методологии оценки результатов.
4. Как в этом массиве не "потерять" главные отличительные особенности разных видов стратегий? И как не упустить из виду при рассмотрении возможные стратегии?
5. Из общей теории менеджмента известно, что управление наиболее эффективно в том случае, когда миссия и цели организации известны сотрудникам и принимаются ими (разделяются).
Как я понимаю, в данном ОДК участвует много коллег, по месту работы которых используется ДО. И мне интересно, а как вы можете доходчиво рассказать о принятой стратегии ДО? Если использовать структуру из цитаты в п.3, то не затеряется ли там сама суть стратегии?

Поэтому, на мой взгляд, весьма целесообразным является проведение классификации возможных стратегий развития ДО в организации на основе выделения главной идеи. И мы знаем, что подобная работа уже была проведена признанными авторитетами в области менеджмента, только не по отношению к ДО. Например, конкурентные стратегии Портера:
1. дифференциации (создание у покупателя чувства убежденности в том, что продукт компании превосходит подобный продукт конкурентов; это позволяет ей предлагать более высокие цены);
2. лидерства по издержкам (достигая    низких    затрат    на производство, компания может получать высокие прибыли при низких ценах);
3. фокусирования (применение   стратегии   дифференциации   или стратегии   лидерства   по   издержкам   на   узкопрофильных   сегментах   рынка).
И т.д.
Такая классификация позволяет сразу четко видеть главное различие между основными идеями этих стратегий.
И, напоследок, еще одна цитата из книги "Правила Джобса":
"Неотразимая  идея  значительно  отличается  от  формулировки   миссии компании.  Традиционные  формулировки  длинны  и  запутанны.  Обычно  они  составляются  специальной  комиссией  и  предназначаются   для того,  чтобы  положить  их  в  какой-нибудь  ящик  и  забыть.  Ни  один  профессионал  бизнеса  из  тех,  кого  я  когда-либо  встречал  — ни  один!  —  не мог  процитировать  миссию  компании  дословно.  Если  вы  не  можете  ее запомнить,  то  зачем  беспокоиться?  Выбросьте  формулировку  миссии. Это  пустая  трата  времени.  Создайте  вместо  нее идею  — это  намного  более  вдохновляюще.
Идея  —  это  картина  лучшего  мира,  который  станет   реальностью благодаря  вашим  продуктам  или  услугам.  Пленительные  идеи  вдохновляют  инвесторов,  работников  и клиентов; и, самое главное,  они  побуждают  людей  стать  «евангелистами»  организации."


понедельник, 19 декабря 2011 г.

По следам статьи "Стратегия корпоративного электронного обучения"

Наконец-то прочитал более-менее внимательно статью Кухаренко В.Н.
Однозначно, статья информативна, полезна и правильна. Вот только, почему же появилось ощущение легкого внутреннего дискомфорта?
"Покопавшись" в себе, кажется нашел причину, - это некое несоответствие между названием и содержанием статьи, imho. В названии речь идет о стратегиях, а в самой статье описывается сам процесс стратегического управления ЭО.
Не хотелось, чтобы высказанное мнение выше выглядело критиканством и понимая, что "критиковать может каждый дурак", решил немного развить свою мысль в конструктивном русле... И потратив на это некоторое время, обнаружил что появилось описание третьей недели открытого курса, которое фактически дополняет статью. Начатую работу не заканчивал и думал не выкладывать результаты, но жаль стало потраченного времени... Поэтому, "из неоконченного"



среда, 7 декабря 2011 г.

Реакция на первое наблюдение Константина

Прочитав Мое первое наблюдение Константина, я вспомнил о фразе Нины Ананьевны в комментарии к одной из моих немногочисленных статей ("Вот интересно, закончиться курс через неделю, будете ли вы продолжать писать?").
Подумал, а почему бы и нет...
В общем, мои ненавязчивые воспоминания в качестве реакции на третий вывод Константина:
3. Работа в малых группах. Обучение в сотрудничестве. Как я писал в твиттере «На западе детей учат возражать и обсуждать, у нас слушать и молчать». 
Читавшие мои предыдущие статьи данного блога знают, что мы с женой любим отдыхать в "поте лица" на Полтавщине и, поэтому, стараемся ездить туда почаще. По дороге на дачу попадаются интересные объекты и явления. Например, вот такое:

Проезжая здесь всегда приятно было наблюдать за поведением поселившейся пары лебедей, но и с интересом следить за взрослением их птенцов.
В этом же НП, находящемся всего за несколько километров от нашей хатынки, есть и один недвижимый объект, привлекавший наше внимание на протяжении не одного года. Вот он


Проезжая здесь, всегда возникал вопрос: а что, интересно, находится сейчас в этом симпатичном старом здании? Но всегда как-то не хватало времени остановиться и узнать.
И вот, 3 сентября этого года тайна была раскрыта...


Ныне в помещении бывшей панской усадьбы, 1901 года постройки, находится школа. А из двух участников субботнего ремонта входной двери один оказался директором (Дзега Володимир Дмитрович), который явно не без удовольствия, провел для нас экскурсию по Степановской общеобразовательной школе Гребенковского р-на.


Школа нас поразила своей ухоженностью и прекрасной атмосферой, которая очень гармонично сочеталась с явной увлеченностью Владимира своим делом, и которая наполняла все его рассказы. Рассказ про пана Абросимова, историю здания и приезжавших недавно его наследников


про сохранившийся с постройки дубовый паркет, слегка пострадавший на входе от заводимых немцами лошадей во время войны



про хорошо сохранившиеся печи для отопления


и камины со старинным кафелем


про их музей в школе


их классы


 и много чего еще...

Но почему я об этом сейчас вспомнил? Вот почему (обратите внимание на табличку на дверях)


Константин, как видите, Вашу точку зрения не только разделяют, но и пытаются воплощать в жизнь в одной из школ Полтавщины.

Желаю всем такого же хорошего настроения и позитивных эмоций, которые мы так неожиданно с женой получили при посещении этой школы в с.Степановка (Гребенковского р-на).